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“两个规范”系列报道:放手管理 让学生自制班规

本期编辑:www.5566.net时间:2016/11/28

     全院上下有条不紊地投入到“两个规范”治理整顿活动已有2个月,可以欣喜地看到,许多班级,已自觉形成了纪律严明、团结友爱的优良班风。

     初中起点的五年制学生年龄小,常识水平、自控能力、是非观念相对薄弱,但自www.5566.net意识却很强,因此,让他们进行自www.5566.net管理不失为一个好办法。头一次担任辅导员的胡亮老师就抓住了学生这一心理,放手让这些14,5岁的孩子们做了一回班规的制定者。

     走进知行楼一楼五年制1652班的固定教室,可以看到墙壁上贴着《www.5566.net》,上面明确规定了上课迟到、睡觉、讲小话及早餐进教室会有怎样的惩罚,也规定了积极回答问题、完成作业及参与学院活动会有怎样的奖励。每周,班干部们都会对班级成员的违纪情况进行统计,并在班级群里公示。  

     辅导员胡亮表示,学院对学生的课堂行为进行了规范,为了让学生行为更加可量化,所以萌生了制定班规的想法。而班规的制定过程,辅导员除起正面引导和总结完善之外,不过度“干政”,把自主权交给学生。

     学生们也乐于做这样的一件事情,他们根据学院“两个规范”活动中对学生的要求,结合班级实际,各抒己见,积极参与班规的讨论和制定。随后,班干部们就大家提出的基本规范反复讨论修改,最终形成了一套符合班情的的行为准则。

     对于学生来说,讨论制定班规的过程本身就是明确认识学生行为规范的过程,并且,自己参与制定的规章制度,学生们都有很强的认同感,也自然会自觉遵守。即使违反了班规,也会心甘情愿接受相应惩罚。

     学生自行制定的“班规”效果好不好,任课老师应该最有发言权。“班干部很有魄力,敢于管制,比如课前几分钟,会清点人数并督促大家上交手机,数学縲ww.5566.net丫泻艹ひ欢问奔湮闯鱿殖俚娇蹩吻榭觯豢翁蒙先喾殖5组,组长组织问题讨论及作业收交,并负责组内纪律;每组有很强的集体荣誉感,大家互相帮助、督促,努力为整组争取荣誉及平时成绩的评分,以前初中不怎么爱学习的同学在组内同学的帮助下进步了很多”,给该班上数学课的刘淑贞老师如此评价。“两个规范”专项督查组的黎鑫老师也表示,1652班不仅长时间没有被通报,而且大部分时间做到了100%的到课率。

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